Saya minta Anda menjelaskan mengenai kekejaman yang berkaitan dengan masa orientasi studi (MOS)?

Terakhir kami menyampaikan konferensi pers di masyarakat karena melihat ada empat anak, tiga pelajar sekolah menengah atas (SMA) dan satu pelajar sekolah menengah pertama (SMP), meninggal dunia dalam kegiatan MOS pada tahun ini. Itu diberitakan media massa yang berbeda-beda. Jadi secara menyeluruh kami yakin media massa tidak melihat empat anak yang meninggal. Setelah kami lihat kembali data korban MOS maka angka pada tahun ini adalah yang paling tinggi untuk tingkat SMA dan SMP. Sebelumnya, pada 2005 ada satu anak SMA meninggal karena kegiatan pasukan pengibar bendera (Paskibra). Pada 2007, ada satu anak SMA meninggal saat MOS. Tiba-tiba pada 2009 ada empat pelajar meninggal. Biasanya kita mendengarkan banyaknya korban pada level pergurunan tinggi. Namun justru sekarang di level perguruan tinggi tidak ada, tapi muculnya pada level SMA dan SMP.

Betul. Kami khawatir kalau sampai hal ini kita biarkan, maka yang akan terjadi adalah tindak kekerasan terjadi di level yang lebih muda dan lebih muda lagi. Jadi, itu Stop Bullying kami suarakan dan sebenarnya SEJIWA sudah menyuarakan mengenai kecenderungan tindak kekerasan yang terjadi di level anak-anak, baik karena orang-orang peer group mereka seperti kakak kelas maupun terjadi karena guru.

Ada guru yang karena ingin "mendisiplinkan" anak-anak menggunakan cara-cara kekerasan. Misal, ada anak ketahuan merokok maka dibawa ke ruangan guru atau kepala sekolah. Lalu diminta merokok sebanyak 20 batang sampai anak itu muntah-muntah.

Atas nama upaya pendisiplinan

Itu bullying. Saya rasa semua ini adalah tindakan ego. Tindakan yang agresif karena mereka tidak mampu mengendalikan emosi. Kalau kita mengatakan kedewasaan emosi maksudnya adalah seseorang yang mampu mengendalikan emosi. Jadi kami khawatir mereka, baik level guru maupun anak-anak, kecenderungan untuk mampu mengatasi emosi masih kurang. Jadi kedewasaan emosi menjadi masalah bagi kita semua.

Sebenarnya bullying selain secara fisik dan mental, juga bisa secara verbal. Verbal maksudnya cacian dan sindiran-sindiran. Misalnya, kamu goblok, pendek, dan sebagainya. Nah, sebenarnya bullying itu dikatakan sebagai bullying kalau sudah ada perasaan tertekan, terancam, teraniaya.

Tidak ada masalah. Itu tidak apa-apa. Itu disebut suatu pergaulan saja. Saya beri contoh ada seorang anak, Vivi Kusrini berumur 14 tahun dari SMP di Bantar Gebang, Bekasi, Jawa Barat meninggal karena dikata-katai oleh teman-temannya sebagai anak penjual bubur.

Sebetulnya tidak ada masalah, tapi ketika itu disampaikan dengan konteks yang melecehkan membuat dia merasa sangat tersudut dan teraniaya. Kebetulan ketika dia takut ke sekolah, di rumah juga tidak ada kenyamanan. Ketika dia tidak ingin masuk sekolah, ia dipaksa masuk sekolah karena orang tuanya tidak tahu persoalan anak yang dihadapi di sekolah tadi. Biasanya korban bullying tidak berani menyampaikan kekerasan yang dihadapinya kepada orang tua, karena adanya fear approach yang dilakukan para pelaku bully.

Saya rasa takut kalau orang tua menyampaikan kepada pihak sekolah, sehingga nanti dia akan lebih dikerjai lagi. Jadi akhirnya dia tidak tahan dengan itu semua lalu dia bunuh diri. Ternyata korban bunuh diri yang kami amati dari 2005 hingga 2007 hampir mencapai 30 anak dari umur 9-15.

Betul sekali. Tekanan ini macam-macam bisa karena dianggap berbeda dari teman-temannya, atau ada guru yang merasa seolah-olah tidak bisa lagi mengatasi anak ini mungkin karena dianggap malas dan sebagainya, atau ada orang tua melakukan sesuatu yang menekan anak itu karena tidak sesuai dengan kehendak orang tua.

Sebenarnya, ada undang-undang (UU) perlindungan anak. Sayangnya, kita dari pendidik dan pihak sekolah merasa belum cukup mendapatkan pencerahan mengenai UU ini. Padahal mereka perlu mengetahui, seperti bila guru melakukan A, B, C, D maka itu sudah termasuk yang kita sebutkan negative disciplining. Padahal mereka perlu pengetahuan mengenai positive disciplining. Positive disciplining adalah mendisiplinkan anak-anak dengan cara berinteraksi, dengan cara-cara suri tauladan, membuat anak itu sadar bukan tertekan dengan kesalahan-kesalahan yang dia buat. Jadi interaktif. Namun untuk pengetahuan mengenai bullying ada ilmunya juga. Sistem anti bullying sudah ada di negeri-negeri maju, sudah ada di sekolah-sekolah. Kami sudah coba menerapkannya.

Seluruh pihak sekolah mengetahui ilmu bullying, yaitu pengidentifikasian apakah suatu tindakan disebut bullying atau tidak. Kegiatan-kegiatan yang dianggap rawan terhadap terjadinya bullying lebih baik ditiadakan. Kemudian itu diganti dengan hal-hal yang sifatnya membentuk kerjasama tim di antara anak-anak, misalnya kesenian, band, poster, majalah dinding, olahraga, dan sebagainya. Semua kegiatan itu untuk antar kelas. Menurut saya, ini jauh lebih penting dan guru-guru perlu terlibat di dalam kegiatan-kegiatan itu.

Ketika kami memulai usaha memberikan pemahaman tentang bullying di masyarakat banyak orang yang tidak tahu. Alhamdulilah, sekarang pelan-pelan banyak orang di pemerintahan yang betul-betul berusaha.

Saya ingin ilmu tentang bullying menjadi salah satu subyek di sekolah-sekolah. Misalnya, apa itu bullying? Kami menerjemahkan kata bullying saja tidak bisa karena begitu banyak sekali yang terkandung di sana.

Saya rasa kesadaran saja yang belum cukup ada di masyarakat kita. Padahal ilmu ini sudah ada di negara-negara maju karena memang banyak anak-anak yang tertekan dan depresi bahkan bunuh diri sekitar tahun 1970-an. Jadi kita ketinggalan lebih 30 tahun dibandingkan di Inggris, misalnya.

Yang menyenangkan sebenarnya ketika anak-anak tahu bahwa ini bullying, mereka menjaga diri untuk tidak melakukannya. Hal sama juga dengan guru-guru ketika mereka sadar jika itu ada ilmunya.

Sebenarnya kita melihat memori kita terhadap yang kita lihat, kita dengar dan kita alami. Ternyata ketika anak-anak ini melihat segala macam dari televisi, film, kejadian-kejadian yang mereka alami seperti dicerca, dianiaya oleh teman-temannya atau siapapun sehingga mereka merasa teraniaya, maka memori ini kuat sekali di alam bawah sadar mereka. Nah saya anggap memori ini sebagai input. Outputnya biasanya kejadian yaitu input +1 karena ada imagination dan creativity yang mereka kembangkan untuk mengeluarkan kemarahan dan kekecewaan terhadap yang sudah terjadi pada kehidupan mereka.

Dulu mungkin pada zaman kita, Genk "NERO" seperti Anda lihat di Pati, Jawa Tengah tidak terjadi perilaku anak-anak perempuan mengedor-gedorkan kepalanya. Namun sekarang itu terjadi kurang lebih tiga tahun lalu. Di jalan, ada beberapa anak melakukannya dan itu perempuan semua. Perempuan dengan perempuan. Istilahnya membuat elite group untuk inisiasi masuk ke dalam kelompok mereka. Ini yang saya khawatirkan ke depan yaitu kekerasan akan makin parah kemudian aksi kekerasan ini juga dilakukan oleh pelaku yang levelnya usianya semakin muda. Saya melihat saat ini keluhuran-keluhuran nilai berkurang. Keluhuran itu adalah menghargai orang lain, toleransi dengan perbedaan, kasih sayang, kepedulian, tanggung jawab terhadap lingkungan. Saya pikir itu semua kini menjadi jauh dari anak-anak.

Saya sebetulnya untuk anti kekerasan ini seperti dikarbit karena mencari pengetahuan di mana-mana. Pendidikan strata satu (S1) saya di Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Jakarta di bagian pendidikan khusus bahasa Inggris. Jadi, saya mengajar di departemen bahasa Inggris. Untuk itu ada Cross Culture Understanding subjek-subjek. Saya selama kurang lebih delapan tahun mengajar di IKIP. Kemudian saya berangkat ke Inggris karena mendapatkan beasiswa dari The British Council. Di sana saya mengambil bidang pendidikan lagi. Kemudian saya membuka bisnis dynamics. Itu merupakan pelatihan-pelatihan yang kami berikan pada bidang korporasi. Yang menarik di korporasi adalah ternyata masalah yang timbul di korporasi banyak ditimbulkan oleh dua macam orang. Pertama, pemimpin agresif yang meng-create anak buahnya yang pasif. Satu lagi, pemimpin yang pasif, tidak berani bersuara dan menyampaikan decision akhirnya dikendalikan anak buahnya yang vokal. Nah dua-duanya meng-create problem. Saya punya hipotesa yang harus saya test. Jangan-jangan ini karena bullying juga.

Justru karena itulah saya masuk di dalam dunia anak-anak. Sebetulnya salah satunya adalah karena faktor yang saya lihat di korporasi tadi. Tapi juga sebenarnya ada sebuah pencerahan yang saya dapatkan kenapa saya harus langsung masuk ke bidang pendidikan yang khususnya mengurus masalah bullying ini. Pada suatu hari saya tiba-tiba mendapat insight untuk menyentuh para guru.

Kami pada child’s prevention, juga termasuk promoting, creating the awareness. Dengan membuat buku bersama dengan yayasan SEJIWA, sudah dijual di Gramedia berjudul "Bullying".

Kami juga meng-create lagu dengan SERIUS band. Waktu itu dengan Candil (nama penyanyi SERIUS band membuat lagu berjudul "BULLYING". Jadi kami mengupayakan untuk bekerja di bidang promosi, pencegahan dan perlindungan. Kami perlu banyak bekerja keras, justru itu kami perlu sekali bekerja sama dengan banyak lembaga, individu terutama pemerintah.

Saya yakin pada level di atas SMA, tapi kami belum mendengar terlalu banyak. Saat ini kami tidak terlalu fokus di sana karena yang lebih banyak kita berikan bantuan pada level remaja.